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第170章 不同的培养方式（第1页）

清大5楼会议室

此次的与会者主要包括正副校长、各学院教授，以及和林知熠打过交道的招生部马若等人。

长方形会议桌主位坐着的是清大的郑校长，他最近才出差回来，看着众人，询问道：“各位有什么好的想法？”

本次会议的主题依旧是关于林知熠的事情。

自从林院士的身份公开后，清大不知道开了多少会议来讨论此事，但依旧没有一个好的解决办法。

虽然郑校长没有正式见过林知熠，但这么大的事情他肯定是知道的，现在最重要的问题就是林知熠上学的事情。

左手边坐着的是副校长，清清嗓子，他总结之前讨论的初步结果，“现在可以肯定的是林院士之前提交的入学申请不算数。”

会议中一众教授忙不迭地跟着点头。

其中不乏一些和林知熠共事过的老者，他们更是直面见识到林知熠的天赋，但即便是不清楚她的实力，总归是知道她论证了六大猜想、研制了一众武器的吧。

他们谁有资格成为林知熠的导师呀！

这不是贻笑大方嘛。

现在有些教授甚至还想成为林知熠的学生，看看数学系教授秦志斌，仅仅是和林知熠聊聊天，马上就能证明出第二个猜想了，他们也眼馋。

李校长停顿住，见众人没人反驳，笑眯眯地继续说：“我有一个想法，那就是让她自己带学生。”

其实不全是他个人的想法，上级有人也跟他聊过，也提到林知熠有些科研技术因为人手不够而陷入停滞的事情，既然这样，何不给足空间让她培养她想要的人才。

况且之前竞赛的时候，李校长看林知熠上课挺好的，事后很多学生反馈她的教学就是能轻松听懂。

“我同意李校长这个提议。”

“对呀，我们没有能力教她，让她按照普通学生的发展路径走，这不是耽误人嘛。”一位老教授慢吞吞却坚定地说。

“我也同意，不过把哪些学生给她呢？”有人提出此方法的漏洞。

按照当前的教育培养结构，一般是以专业课来划分，接着每一学年由浅至深地开始递进式学习。

所以对面有老师提议，“不如让她从大一开始上课？”

“不行，完全就是暴殄天物，浪费人才。”老教授坚决否定，他便是先前被选入林知熠的全息项目的人，正是有了那次经历，他觉得林知熠不会想要这样的方式。

老教授抢在众人面前继续说：“要我看不如让她挑一些学生，她自己培养，我看研究生最好不过，博士就算了，她估计不想要。”

一众领导听着提议，虽然老教授的出发点是好的，但问题有两点，一方面，研究生招生工作早就停止，请问把哪些学生给她？学生能接受吗？

另一方面，导师工作重中之重便是培养学生，开展研究工作，虽然林知熠是做出了重要研究成果的院士，可是她年纪还是太小了，才18岁，说到底能不能管好学生都是问题。

到这一步，讨论又陷入僵局，毕竟也确实没有这样的先例。

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