他对面的男老师点点头,“是的,我去的时候他正在跟学生聊天,我猜可能是因为这个原因,所以才没有时间来找您。”
跟学生“聊天”,所以拒绝了自己的邀约,吕校长面色一瞬变得阴翳。
对面男老师看到他这个表情,不敢再继续添油加醋,只静静站着。
而且他深谙离间的精髓,半真半假地说坏话,这样自己所说的真实性不会被怀疑。
只说一两句对方坏话,剩下虽是回护对方,火上浇油的效果却很足,听在吕校长的耳中顿觉更加不快。
班主任这时候还不知道自己被阴,他还在跟班里同学谈话。
时黎在学习方面是五边形战士,几乎没有偏科,因此跟她聊天的时候,便只能聊理想聊未来职业规划。
而到其他人身上,可以跟对方讨论应该提高哪方面的成绩,偏科问题如何解决,怎样能最快地提升名次。
在入学之初,学校就曾经调查过学生们的家庭情况,班老师在不久之前拿到这个家庭情况的报告,对于家庭情况比较特殊的孩子,他还会问一嘴,充当一把人生导师。
在他接手的文件夹中,顾雨青家庭情况是很复杂的,妹妹被拐,母亲精神堪忧。
即便父母都是原装的,但她家的复杂程度远超单亲家庭和重组家庭。
因其家庭的复杂程度,顾雨青被班主任作为重点关注的对象。
在班长口中知道顾雨青的妹妹找回家,她的受关注程度很快就被降了个等级。
班主任在聊完学习之后,询问她妹妹在被找回以后情况如何?
拉拉杂杂地聊了很久,最后图穷匕见,他询问道,“你妹妹失踪七八年,是什么原因让你们家里人最终能找到她呢?”
顾雨青全程漫不经心,听到班主任问这个,她才撩起眼皮,没有直接回答班主任的问题,反而问道,“您听班长说的?”
她没说家里人为何会找到妹妹,却好像什么都说了。
班主任一时之间不知道应该如何作答,原本语气中的质问,最后全变成了不自在,自己的怀疑在一瞬间被摆到了台上。
他试图维护自己作为老师的尊严,“行了,时间不早了,你回教室叫下一个同学。”
顾雨青轻笑一声,“好,听您的。”
时黎和顾雨青两人都没花费太长时间,其他同学与班主任谈话花费的时间一个比一个长。
因为大家在学习上的问题,以及科任老师反映的其他小毛病越来越多。
自习课结束是放学,没有跟班主任谈话的同学不能回家。
班级里只有三分之一的学生可以回家,其他三分之二还要等到与班主任谈话结束才能走。
高芸心里叹口气,她即便已经玩了命的学习,但她的底子薄弱,女娲补天精卫填海都需要很长一段时间。
她才学习一段时间,还看不出效果来。
作为班级的倒数,她将会是班级里跟班主任一起离开学校的人。
在放学铃响之前,她手机屏幕弹出一条来自时黎的消息通知。