第一组的学生纷纷低下头,脸上都露出不好意思之色。
&ldo;我看大家给同组同学讲的时候都讲的挺好的啊,&rdo;文倩鼓励道,&ldo;难道不愿意分享给其他组的同学吗?&rdo;
&ldo;老师,我来吧!&rdo;
在文倩的眼神鼓励下,第一组中终于有一个男生站了起来,走到黑板前面,将自己组的分析结果一条条地写下来,还逐条和同学们分析一遍。
说起来也是奇怪,当老师在上面讲的时候学生容易分神,可是一旦学生自己讲,他们反倒一个个全神贯注,根本不会走神。
&ldo;有没有别的组有不同意见啊,如果有的话,能不能也和我们分享一下啊!&rdo;
文倩的目光望向了另外一组,她之前到处观察,自然知道对方有不同的地方。
一看到文倩朝自己这边望过来,另外一组的同学先是有些害羞地低下头,不过也许是知道老师肯定会让他们有人发言,最后也是一个男生站上去,将不同的地方提了出来。
&ldo;呀,一个点有两种不同的想法,到底谁对谁错,或者都对都错呢?&rdo;
文倩目光扫视着所有的同学,&ldo;大家可要把自己的想法提出来,也可以把不明白或者有不同意见的地方向两组的同学提问!&rdo;
&ldo;老师,我有问题!&rdo;
一个班级中总有比较积极地,很快便有人提了出来。
就这样,整个教室一下如同点燃了一般,学生们纷纷站起来提问或者回答对方的提问,有反驳的,有赞成的,有发现不同意见又都可行的。
随着讨论,黑板上的知识点也是越来越完善,每个知识点几乎都反复讨论过,讨论了大概半个多小时后,声音才慢慢停了下来。
第081章效果显著
&ldo;好!&rdo;
见教室里面逐渐安静下来,文倩笑着压压手,示意大家安静下来,用甜甜的声音说道,&ldo;下面我来提几点你们看看!&rdo;
&ldo;老师还要讲?&rdo;
学生们都是奇怪地看着老师。
从开始分析总结,到大家互相讨论结果,在近一个半小时的时间里面,大家都觉得和等比、差数列有关的知识点和题型几乎都已经涉及到了,下面应该做一些练习巩固一下就是了。
当然,这是普通老师最常用的套路,学生们都已经习惯了。
&ldo;大家来看看这道题目,看看我的思路是不是对你们会有些帮助!&rdo;
文倩没有多说什么,指着学生们刚才充分分析和讨论过的一道题目开始讲解起来。
因为已经感觉自己掌握的非常稳固了,现在有机会挑战一下老师的办法,学生们听起来更加聚精会神了。